Pembelajaran berbasis komputer di kelas telah menjadi fokus utama kebijakan pendidikan dalam beberapa tahun terakhir dengan asumsi bahwa akses ke perangkat pembelajaran di kelas akan meningkatkan kesempatan pendidikan, khususnya bagi siswa di daerah berpenghasilan rendah dan ini akan membantu mengurangi kesenjangan prestasi siswa. .
Sekolah secara keseluruhan telah menganut pembelajaran “berbasis perangkat” dan banyak yang mendorong siswa untuk BYOD (“bawa perangkat Anda sendiri”) ke sekolah sebagai bagian dari kesiapan untuk belajar.
Tanda-tanda bahwa semuanya tidak baik dengan pendekatan kebijakan ini telah terbangun selama beberapa waktu dengan penelitian seperti ini dari Swedia yang menunjukkan hal itu
“siswa yang menggunakan komputer di sekolah, terutama mereka yang sering menggunakannya ternyata kurang berprestasi dibandingkan siswa yang tidak pernah menggunakan komputer”
Ini harus membuat lonceng peringatan berbunyi dan bergema di seluruh sekolah kita, dengan orang tua dan di parlemen.
Yang mendukung penelitian Swedia ini adalah hasil survei guru Selandia Baru yang dirilis minggu lalu. Itu dilakukan oleh QPEC (Koalisi Pendidikan Publik Berkualitas) tahun lalu dengan dukungan serikat guru. Sementara fokus utama survei adalah terkait dengan gangguan covid dan peningkatan pembelajaran jarak jauh online dari rumah, pertanyaan juga diajukan tentang penggunaan perangkat oleh siswa (laptop, ipad, komputer desktop, dll) di kelas.
Berikut adalah beberapa tanggapan guru kunci:
Siswa lebih terlibat dalam pembelajaran mereka menggunakan perangkat di kelas
34% mengatakan siswa lebih terlibat dalam pembelajaran mereka menggunakan perangkat di kelas, tetapi 41% mengatakan tidak.
Perangkat terlalu banyak mengganggu pembelajaran
52% guru yang disurvei setuju bahwa “perangkat terlalu mengganggu pembelajaran” – hasil yang mencengangkan.
Siswa akan belajar lebih baik dengan lebih sedikit waktu di perangkat
56% guru setuju bahwa siswa akan belajar dengan lebih baik lebih sedikit waktu pada perangkat.
Siswa sudah termotivasi belajar dengan baik pada perangkat
76% setuju bahwa siswa sudah termotivasi untuk belajar dengan baik di perangkat. Hasil yang kuat ini menunjukkan bahwa siswa yang sudah termotivasi dengan baik umumnya akan menggunakan perangkat untuk meningkatkan pembelajaran mereka. Ini bukan temuan yang mengejutkan karena siswa yang termotivasi cenderung memanfaatkan setiap kesempatan belajar baik menggunakan perangkat atau tidak. Siswa-siswa ini kurang rentan terhadap “gangguan” yang dapat diberikan oleh perangkat.
Siswa yang kurang termotivasi belajar dengan baik di perangkat
49% pengajar tidak setuju, setidaknya sampai batas tertentu, bahwa siswa yang kurang termotivasi belajar dengan baik di perangkat. Jelas bahwa siswa yang kurang termotivasi secara keseluruhan berjuang untuk belajar menggunakan perangkat sama seperti mereka berjuang untuk belajar dengan cara lain. Ini tidak selalu mengejutkan tetapi jika kita ingin membuat kemajuan menutup kesenjangan pendidikan maka perangkat, seperti yang paling tidak digunakan saat ini, bukanlah jawabannya dan bahkan dapat memberikan rintangan tambahan yang harus diatasi oleh siswa yang kurang termotivasi.
Siswa terganggu oleh media sosial adalah masalah konstan di kelas
64% guru setuju, sampai batas tertentu, bahwa siswa yang terganggu oleh media sosial adalah masalah yang selalu ada di kelas. Ini adalah hasil yang sangat mengkhawatirkan dengan implikasi besar untuk pengajaran dan pembelajaran di sekolah kami. Ini menuntut penyelidikan dan analisis lebih lanjut.
Sebaiknya sekolah menyediakan perangkat yang diprogram untuk tugas yang harus diselesaikan siswa
65% guru setuju, sementara hanya 12% tidak setuju, bahwa sebaiknya sekolah menyediakan perangkat yang diprogram untuk pekerjaan yang perlu diselesaikan siswa. Ini adalah hasil yang kuat. Ini menunjukkan bahwa guru dapat melihat nilai perangkat di kelas, tetapi gangguan yang terkait dengan perangkat ini harus lebih mudah dikendalikan oleh sekolah dan guru.
Secara keseluruhan akan lebih baik bagi siswa untuk menghabiskan lebih banyak waktu di perangkat
67% tanggapan guru tidak setuju bahwa secara keseluruhan akan lebih baik bagi siswa untuk menghabiskan lebih banyak waktu di perangkat. Dari jumlah tersebut 33% sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan tingkat perhatian guru yang sangat tinggi bahwa tidak hanya perangkat yang tidak meningkatkan pembelajaran dan keterlibatan siswa, tetapi juga tampaknya memiliki a dampak negatif pada pembelajaran sebagian besar siswa.
Saya pikir tema utama yang muncul dari tanggapan guru adalah:
- Perangkat di kelas adalah bantuan untuk belajar bagi siswa yang termotivasi dengan baik tetapi merupakan gangguan dari pembelajaran bagi siswa yang kurang termotivasi.
- Tingkat perhatian guru tentang tingkat gangguan perangkat di ruang kelas ternyata sangat tinggi dan karena prevalensi perangkat pembelajaran di ruang kelas tampaknya mengindikasikan krisis nasional dalam pembelajaran siswa khususnya bagi siswa yang kurang termotivasi. Sebagian besar guru tidak ingin melihat semua perangkat dilarang dari sekolah tetapi ada kekhawatiran yang sangat serius dan sangat dirasakan bahwa perangkat di kelas lebih merupakan gangguan dari pembelajaran bagi siswa yang kurang termotivasi daripada alat untuk meningkatkan motivasi dan pembelajaran.
- Ada dukungan kuat bagi sekolah untuk menyediakan perangkat daripada mengharuskan siswa membawa perangkat sendiri. Hal ini memberikan kontrol yang lebih baik kepada sekolah dan guru untuk mengurangi gangguan pada pembelajaran yang terkait dengan perangkat di ruang kelas.
- Tampaknya masalah terbesar ada di sekolah dengan siswa yang kurang beruntung secara pendidikan, karena berbagai alasan, sudah bergumul dengan motivasi untuk belajar. Ini lebih cenderung meningkatkan kerugian pendidikan bagi mereka yang sudah berjuang dengan pembelajaran daripada membantu menutup kesenjangan ini.
- Masalah yang ditunjukkan dalam tanggapan guru yang sangat mengkhawatirkan ini tidak boleh diserahkan kepada masing-masing sekolah untuk ditangani. Jika kita serius untuk menutup kesenjangan pendidikan maka ini membutuhkan pendekatan nasional yang komprehensif.
Di bagian lain dalam laporan ini terlihat jelas bahwa siswa belajar dengan baik ketika mereka bertatap muka dengan guru mereka di kelas. Hal ini tidak mengherankan tetapi selalu penting untuk diingat ketika politisi mendapat tekanan dari kelompok lobi perusahaan yang ingin menyediakan pembelajaran jarak jauh berbasis komputer yang lebih murah untuk kontrak pemerintah yang gemuk.
Pembelajaran berbasis komputer bukanlah jawaban untuk meningkatkan hasil pendidikan atau meningkatkan keterlibatan pelajar yang kurang termotivasi. Faktanya, survei menunjukkan kebalikannya yang sering terjadi.
Saya berani bertaruh bahwa jika jumlah besar yang dihabiskan untuk pembelajaran berbasis komputer dimasukkan ke dalam pengurangan ukuran kelas untuk sekolah di komunitas yang lebih miskin, itu akan menghabiskan uang jauh lebih baik.
Anda dapat membaca laporan lengkapnya di sini.
Pengeluaran sydney atau https://motalefeh.org/ yang biasa di sebut terhitung bersama Keluaran SDY merupakan hasil resmi yang tersaji secara langsung berupa sdy prize.Sebab mana setiap jadwal pengeluarannya pihak utama dari togel sdy dapat membagikan nya lewat website resmi sydney pools. Sehingga seluruh result sdy terhadap tabel knowledge sdy merupakan hasil formal yang udah terlisensi oleh pihak wla. Jadi, togellers tidak kudu lagi https://pharmacyonlinecanadian.site meragukan keaslian dari pengeluaran sdy.
Result SDY Yang Tersaji Ke Dalam Sebuah Data SDY Hari Ini 2022
Result SDY dapat anda https://sieviarynets.net/ dapatkan didalam wujud data sdy. Yang mana nantinya, semua hasil totobet sdy bakal terupdate sendirinya terhadap tabel sdy. Sehingga bagi para penikmat togel sdy tidak mesti kebingunan mencari di mana daerah untuk memperoleh pengeluaran sdy. Jadwal formal keluaran sdy adalah terhadap jam 2 siang tiap harinya. Jadi, bagi bettor yang mengalami ketertinggalan atas hasil sdy sanggup melihat reka ulangnya didalam Tabel Data SDY terlengkap hari ini 2022.
